南京市汇通路小学2025年度校本研修总结

2025年，南京市汇通路小学紧紧围绕国家教师教育振兴行动计划相关要求，锚定江宁区“十四五” 教育发展规划及年度教育工作会议精神，结合学校19名教师、平均年龄35岁、7名硕士学历的师资结构，以及一、二年级共5个教学班的办学规模，以“促进教师专业成长、构建高质量教育体系”为核心，扎实推进全年校本研修工作。全年研修工作聚焦课题研究、队伍建设、内涵提升、团队协同四大维度，实现了教师素养与办学品质的双向提升。

一、锚定科研导向，以课题研究破解教育教学难题

2025年，学校始终坚持“科研兴校、科研强师”理念，将课题研究与教育教学实际深度融合，切实发挥科研对教育实践的指导作用。

在课题引领方面，上半年以全员参与课题研究为目标，3月邀请区教科室专家进校开展课题选题与申报专项指导，帮助教师厘清研究方向；下半年则以《智能体伴随小学生探究式学习的行动研究》市级课题为核心抓手，同步推进闵催峥、易波、沐烨等教师的3项个人课题研究，形成“市级课题牵头、个人课题跟进” 的科研格局。针对学校青年教师占比高、科研写作能力待提升的现状，学校全年紧扣个人课题研究进程，开展4场青年教师写作专题培训，从论文选题、框架搭建、案例撰写等维度进行系统指导，助力教师将研究实践转化为理论成果。

全年组织教师参与省市区各级征文及教育论文评比活动，累计提交论文、案例23篇，其中6篇获区级以上奖项，3篇在专业教育期刊发表。同时，学校注重优秀成果的校内转化，将低年级班级管理、探究式课堂设计等研究成果整理成册，形成2项校本优势项目，为一、二年级5个教学班的日常教学提供了可复制的实践范式。

二、夯实研训阵地，以分层培养打造高素质教师队伍

结合学校师资年轻化、学历层次较高的特点，2025年学校以校本研训为核心阵地，通过精细化、分层化的培训体系，加速优师队伍建设。

集体备课提质增效是研训工作的基础环节。学校严格落实每周集体备课制度，明确各备课组主讲人及研讨主题，要求教师提前钻研教材、预判教学难点。针对一、二年级学段特点，语文备课组聚焦“低年级识字教学趣味化”，数学备课组围绕“具象化思维培养”开展专题集备，形成12份高质量集体备课方案。学校通过定期督查与随机抽查相结合的方式，保障集体备课“有研讨、有成果、有个性化转化”，让 19 名教师在集体智慧碰撞中提升教学设计能力。

校本教研形式多元，全年组织开展观摩课、创新课、研讨课、示范课等各类公开课21节，覆盖语文、数学、美术等全学科。要求教师全员参与观课评课，围绕“低年级课堂互动模式”“幼小衔接教学策略”等主题展开深度研讨。同时，依托相关平台开展2次信息技术与课堂教学融合培训，通过讲座与示范课结合的形式，帮助教师掌握智慧教学工具，7名硕士学历教师发挥专业优势，在校内开展技术应用帮扶，实现了教师信息技术素养的整体提升。

分层培训精准赋能，学校结合教师专业发展需求，开设汇通课堂教学、课程整合、三自评价、校本社团等专题培训15场。针对青年教师，重点强化教学设计与课堂驾驭能力培训；针对骨干教师，侧重课程研发与科研学术能力提升；针对班主任群体，开展班级管理及学生评价专项培训。全年累计完成全员培训8次、专项培训7次，实现了19名教师培训全覆盖，逐步形成“人人做好人师、争做良师”的成长氛围。

三、搭建成长平台，以汇通讲坛促进教师内涵发展

2025年，学校持续深耕“汇通讲坛”品牌，通过多元化学习交流活动，拓宽教师教育视野，厚植育人情怀。

读书交流活动常态化，学校为全体教师购置怀特海《教育的目的》等教育专著，组织开展年级组、备课组内部读书分享12场，校级读书交流3场。教师结合低年级教育教学实际，分享“浪漫 — 精确 — 综合”教育节奏在一、二年级课堂的实践应用，累计上交读书心得17篇，优秀心得在校内教师发展中心平台进行集中晾晒，形成了“共读共研、互学互鉴”的学习氛围。

育人故事分享有温度，针对青年教师育人经验不足的短板，全年开展3次青年教师育人故事交流会。11 名青年教师结合一、二年级学生的行为习惯养成、特殊学生关怀等工作，分享育人过程中的困惑与喜悦，在导师指导下撰写育人心得、随笔32篇，有效内化了“立德树人”的育人理念，提升了低年级学生德育工作的针对性与实效性。

菜单讲座创新化，学校完善校级 “菜单库” 建设，发动校内骨干教师结合自身特长开设讲座，全年开展校内菜单讲座6场，内容涵盖“低年级课堂常规建立”“幼小衔接心理辅导”“教育科研论文写作”等。同时，积极推荐优秀讲座走出校门，既为教师搭建了专业展示平台，也为全校教师提供了精准化的学习资源。

四、聚焦团队协同，以结对共建实现师资整体提升

学校立足“小而精”的师资规模，以团队建设为抓手，通过结对帮扶与资源整合，推动教师队伍同步成长。

双导师制结对见实效，学校完善教师专业发展培养方案，落实双导师制结对机制，为10名青年教师配备校内外导师，形成“师德引领 + 业务指导”的培养模式。全年开展导师结对活动18次，通过备课指导、课堂磨课、课题共研等形式，帮助青年教师快速适应低年级教学岗位。学校定期检查结对活动成效，将指导成果纳入导师考核，保障结对帮扶不走过场。

个性化培养促高端发展，学校尊重教师专长与兴趣，结合教师个性化专业发展规划，鼓励教师参与各类教学比武与赛事。全年选派教师参加区级以上教学竞赛、论文大赛16人次，其中 2名教师获区级优质课评比一等奖。针对7名硕士学历教师，学校搭建科研攻坚小组，支持其参与高端学术交流，推动教师向研究型、专家型人才转型。

校际合作拓资源，学校深化与南京仙林外国语学校的合作，全年组织教师参与校际交流研讨活动4次，选派6名教师赴合作学校观摩低年级课堂教学、学习班级管理经验。同时，有计划安排教师参加市、区级培训进修12人次，让教师在对外交流中拓宽教育视野，将先进理念融入本校一、二年级的教育教学实践。

五、强化保障机制，为研修工作筑牢制度根基

为确保校本研修工作落地见效，学校构建了完善的保障体系。一方面，成立校本培训领导小组与专家咨询小组，由校长牵头统筹研修工作，资深教师对培训内容、课程设置进行全程指导，保障研修方向与区域教育要求同频；另一方面，出台研修激励政策，将教师业务培训与岗位聘任、学期考核挂钩，研修成果纳入教师业务档案，全年表彰优秀研修教师6名，激发了教师参与研修的内生动力。

未来，学校将继续聚焦低年级教育教学特色，优化研修内容与形式，让校本研修成为教师成长的“加油站”、学校发展的“动力源”。